- 1信息的鉴别与评价
- 2信息的鉴别与评价
- 3信息的鉴别与评价教案
通过调查分析使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素，结论信息对于每个人的价值是各有不同的，培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力以及正确的信息价值取向，通过提问促使学生回忆已经学习过的知识为这节课的学习奠定基础?/p>
信息的鉴别与评价
教学设计（一）
一、教学课题：信息的鉴别与评价
二、教学目标
知识与技能：
1．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2．能够识别并抵制不良信息。
过程与方法：
1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；
2．通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。
3．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。
情感态度与价值观：
1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。
3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
三、内容分析
本节教材选自《信息技术基捶（广东教育出版社）第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。
1．重点：掌握信息价值判断的基本方法。
2．难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
四、学生分析
本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。
五、教学资源与环境：案例和情景
六、教学过程
（一）、课堂导入
“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”：那当我们打开信息时代的窗户时，是不是我们在获得一些有用信息的同时还有一些不良信息的出现呢？比如，邓婕代言的三鹿奶粉，导致婴儿食用后患有肾结石，还有由著名主持人文清代言的“眼保姆”，其大部分广告词没有科学依据，夸大其词。这些广告信息几乎每天都会出现我们视线中，不仅是电视，还有手机、计算机网络等各种媒体，可以说是每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，面对这些无所不在的信息诱惑，我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？
（二）讲授新课
这节课我们是从三个方面来讲解的：
第一个方面：从信息的来源进行判断
下面我们来看个案例。
案例1：李明平时喜欢上网，一天他无意进入一个国外网站。该网站介绍说，如果接受他们发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料。没过多久，他收到一份来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元手续费，两天内就可以将现金送到他手上。于是，李明将信将疑，到银行咨询，银行职员告诉他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取一定数量的手续费。于是李明就报警了，公安局通过跟踪调查，发现所有钱汇出去的网民均未获得相应的大奖。
提问：（1）李明是从哪里获得“中奖”信息的？这个信息的来源是否真实可靠？为什么？
（2）“公安局通过跟踪调查，弄清了事实真相”，除了这个鉴别信息方法，还有没有别的方法了？
综上讨论可得，李明获得的“中奖”信息的信息来源不可靠，因此我们从信息来源进行判断要从以下几个方面：
1.信息的要素是否齐全;
2.信息的来源是否来自权威部门;
3.逻辑推理;
4.与同类信息进行比较；
5.实地考证.
第二个方面:从信息的价值取向进行判断
情景：假设现在是天气预报时间，电视里播放这天气预报，小李坐在床上悠闲地玩着手机，而小明却很认真的坐在电视机前看着天气预报。为什么对于同一个信息不同的人有不同的态度呢？其原因是小李明天准备一直呆在宿舍，而小明已经约好了朋友第二天要去爬山。所以说天气预报对小李来说是没用的信息，也就是没有价值的，而对小明来说是有价值的。结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。有的信息我们去关心，有的信息我们不去关心。一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。
第三个方面:从信息的时效性进行判断
案例2:如8月5日，天气炎热，李先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调一台，即获300元现金券。”于是，李先生便前往国美商场，却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是8月1日的，此信息已是过时的信息。
1.某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。
2.判断信息的时效性的方法可以归结为:对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
通过对以上教学内容的学习，信息的鉴别与评价，就是一个对信息进行辩证分析，剔除糟粕，去伪存真的过程，下面我给大家总结一下信息的分析和判断的一般过程：
1、信息是否真实可靠
2、信息来源是否具有权威性
3、信息是否可用
4、信息是否具有时效限制
5、信息是否具有实用性
布置作业：对李明在网上留下自己的个人资料这一行为进行评价。
信息的鉴别与评价
信息的鉴别与评价
内容分析：
本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，前面已经学习过了信息的基本概念，初步掌握了信息获取的方法、途径和技巧。通过本节课的学习，要使学生认识到信息鉴别与评价的重要意义，能够从信息的来源、价值取向以及时效性等三个方面对信息进行鉴别和评价。学情分析：
在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息。但信息时代，信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，使得各类信息鱼目混珠，真伪难辨。学生对这一情况也有一定的认识，并想要找到解决的途径，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。教学目标：
知识与技能：
培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。
过程与方法：
能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
情感、态度与价值观：
能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
重难点分析：
教学重点是认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。教学难点是掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。教学方法：
在教学中，我采用了讲授法和问题驱动教学方法展开教学活动。结合案例分析，加深学生对鉴别信息的方法的理解，启发他们对问题的深入思考，使学生的认识从感性上升到理性。
教学过程：
1.新课导入
老师：前面我们一同学习了信息获取的过程、方法以及获取网络信息的策略与技巧，那么我想问一下，获取信息的过程是什么，网络信息的获取有哪些方法？
学生回答
设计意图：
通过提问，促使学生回忆已经学习过的知识，为这节课的学习奠定基矗
老师：我们讲了这么多信息的获取，可是更多的情况是，我们找见一大堆的信息，但却不知道该如何去筛眩你们有没有过不知道该如何选择的经历呢？
学生回答
设计意图：
通过提问引导学生认识到信息鉴别与评价的必要性
老师：就好比“打开窗户，新鲜空气进来了，但是灰尘和苍蝇也进来了”，我们每天面对的信息中也夹存着一些不好的、虚假的信息。我们今天这节课的任务就是要学会辨别、评价我们周围的各种信息。
课本上有一个李明中奖的案例，大家先看一下，顺便思考一下后面的问题。
（学生看书，思考和讨论）
老师：李明从哪获得的“中奖”的信息的呢？这个信息可靠吗？为什么呀？
学生自由发言
老师：李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否可靠呢？学生自由发言
老师：该信息本身有没有可疑之处?为什么?
学生自由发言
老师：那你们觉得李明在网站登记时留下自己的姓名、地址电子邮箱等个人资料的行为是否妥当呢，为什么？
学生自由发言
老师：出现了这种通过银行账号汇款的事的时候，我们不要随便拨打对方提供的电话号码，应该到发卡行鉴定一下账号的可靠性，银行会提供给我们极其重要的信息。还有就是我们不可以随便填写个人信息表，以防泄漏隐私，给自己带了不便。
设计意图：
通过案例分析，培养学生鉴别信息的意识，引导学生从信息的来
源来判断信息的真伪，掌握基本的识别方法。
老师：在社会上还有很多类似的事件，比如聊天软件中奖信息、八卦新闻的可靠性、博客上的不实之论、“家庭成员遭灾”电话等，这些都需要我们去仔细辨别。判断信息的来源是否可靠，这里有一些方法可以帮助我们从信息的来源判断信息的价值：
第一种可以看信息的要素是否齐全，信源、信道、信宿等这些都要考虑到；第二就是信息是否来自权威部门；第三进行逻辑推理，分析信息的可靠性；第四与同类信息进行比较；第五就是实地考证。
学生听讲，记录
设计意图：
将知识直接传递给学生
老师：小王准备将自家住房出租，有一个身份证号码为
441301198512110281的中年男子前来求租，但小王一下就认定他的身份证是假的。没有把房子租给他，你们知道为什么吗？
学生自由回答
因为身份证的十八位数字都是有意义的。从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码，和一位数字校验码。可这个身份证表示出生日期的数字显示是1985年12月11日，可他却是个中年人，两者不相符。还有就是三位数字顺序码，奇数表示的是男性，偶数表示的是女性，但是他的对应的三位数字却是028，是偶数，很明显他的身份证是假的，小王当然不可以把房子租给他了。设计意图：
提高学生的生活常识，活跃课堂气氛
老师：现在我的PPT上显示了十条信息，从这当中选出你们最关心的三条信息来,并且说明大家是如何评价信息是否有用呢?
学生选择并回答
老师：刚才的几位同学说出了他们各自关心的三条信息，我们可以发现每个同学的选择都是有差异的，这是因为我们每个人不可能接受所有的信息，只是关心与自己有关或者是自己最想要了解的信息，所以在信息的选择上就会带有自己的价值取向。你们有没有接触过这样的事例呢？
学生举手回答
设计意图：
通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。
老师：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。报告上写的是“中国将出兵朝鲜”。从这个故事当中我们应该吸取哪些教训呢？
学生回答
设计意图：通过发问引发学生对于信息的时效性的思考。
老师：正如刚才大家所说，信息都是有很强的时效性，如天气预报，所以，我们可以从信息的时效性来鉴别信息。而判断信息的时效性，
我们可以从三个方面来考虑：
1、突发性或跃进性事实：第一时间报道，如天气预报、活动通知等。
2、渐进式的事实：找到最新最近的时间点，如体育赛事的进行情况、灾难事故处理的进展情况等。
3、过去发生的事实：通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补，如事故调查原因等。
学生听讲，记录
3.教学小结
老师：这节课，我们学习了信息的鉴别与评价的方法。并通过有关案例，初步学会了怎样运用有关方法去鉴别和评价信息。希望通过这节课的学习，使我们今后在实际生活中，在面对纷繁复杂的信息的时候，不再“雾里看花”。
对信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)信息是否真实可靠。信息来源是否具有权威性。信息是否可用。信息是否具有时效限制。信息包含哪种情感成分。
（6）信息是否具有实用性。
学生听讲，记录
老师：这里面比较难理解的是信息包含那种情感成分很信息的实用性。我们就专门认识一下这两点：
大家首先来看一个所罗门判案的故事，在看的时候一定要
思考，所罗门为什么会做出这样的判决？
学生观看、分析案例并回答
老师：所罗门正是凭借着信息传递出来的感情成分做出了
正确的裁决的。认识了信息的情感成分，再看一个案例了解一下信息的实用性
学生观看、分析案例
老师：除了Q币之外，网络上还有很受人追捧的“偷菜”，仓库里显示你有多少货物，你已经攒了多少钱，这些都只是虚拟的，并不是真实的，这样的信息就没有任何的实用性。
讲了很多网络虚假信息的案例，作为青少年，一定要遵守上网文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。更好的保护自己，包含身边的人。
4.课堂拓展
老师：这就是这节课的全部内容，我这里有一篇文章《google不能承受之重》，当初它的发表引发了很多人的思考，我想对于我们也会有一定的警醒的意义，我希望你们下去看一下，了解一下google不能承受的究竟是什么？
5．板书设计
2.3信息的鉴别与评价
对信息进行判断
1.来源
信息是否真实可靠。
信息来源是否具有权威性
2.价值取向
信息是否可用。
信息是否具有实用性。
3.时效性
信息是否具有时效限制。信息包含哪种情感成分。
信息的鉴别与评价教案
《信息的鉴别与评价》教案
模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3节《信息的鉴别与评价》年级：高中一年级
所用教材版本：广东教育出版社
学时数：1节
一、教材分析
本节教材选自《信息技术基捶（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
二、学生分析
经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息
（2）能够识别并抵制不良信息
2、过程与方法
（1）通过观看“短信内幕中奖彩票”、“qq视频诈骗”对信息时代的各种真伪有个深刻认识。
（2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。
（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。
（4）通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。
（5）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
（2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。
（3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
四、教学重点难点
重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。
五、教学资源与环境
多媒体教室
六、教学方法
讲授法、问题驱动、案例学习、游戏体验
七、教学过程
1、观看视频，情景导入
师：同学们，第一章学习了信息与信息技术，信息社会的我们每天都会获得大
量的信息，可是这些信息复杂多样，有真有假。这不，前不久，老师看到两则新闻与同学们分享一下。
教学活动：播放“短信彩票中奖内幕号”、“利用qq视频诈骗”的视频，使学生明白信息有真有假，有必要对获得的信息进行鉴别与评价。
目的：学生有一个感觉认识到信息时代信息的鱼龙混杂，真伪难辨。师：同学们，你们看完两个新闻之后，有什么体会呢？
生：..............
师：在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的进步和发展。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。
我们必须学会辨别它们，获取真实可靠、有用、有效的信息。今天让我们一起来学习如何对信息进行鉴别和评价。
2、新知
（1）师：首先，同学们从这个标题可以看出有多少个关键字呢？
生：信息、鉴别、评价
师：信息主要指信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
鉴别：真伪
评价：好坏，效率、是否有用
师：刚刚同学们认真看了视频，这里有三个问题，请同桌讨论交流。
问题一：假如你收到所谓的中奖内幕号短信，你将如何对该信息进行鉴定评价？问题二：假如你通过QQ视频聊天得到亲朋好友需要你汇款，你将如何对该信息
进行鉴定评价？
问题三：生活中你有类似的经历吗？你是如何鉴别与评价信息？
目的：学生主观有一个认识，利用经验进行判断，再引出所讲授内容。
师：有同学提出打电话确定对方是否需要打钱，信息是否真实。其实，表弟是信息的发出方，也就是信息的来源。这就是我们今天学习从三个方面进行信息的鉴别与评价的第一个方面，从信息的来源进行鉴别。
（2）从信息的来源进行鉴别。
Ppt展示：从信息的来源进行判断。
这信息的来源可靠吗？
回忆：信息的来源一般有哪些？
答：事物本身、他人、媒体
师：如何从信息的来源进行判断信息是真是假呢？
教学活动：学生认真阅读p31的案例材料，并同桌思考讨论p32的几个问题。学生回答：..............
师（总结）：从信息的来源判断信息真伪性的方法：
1、信息是否来自权威部门;
2、信息的要素是否齐全，是否真实;
3、逻辑推理与查阅资料,;
4、与同类信息进行比较
5、实地考证.
实战练习：视频播放“假录取通知书”的案列，学生分析总结，利用刚刚所学的知识，可以从哪些方面进行信息的鉴别与评价？
生：打电话问大学，问招生部门，和家长实地考察............
师：（评价归纳）
师：《总结》确定信息来源的十分重要，是信息的鉴别与评价的关键。同时，切勿“拿来主义”，记住天上不会掉下馅饼，堤防信息“陷阱”。
（3）从信息的价值取向进行判断
师：每天面临各种纷繁的信息，一个人可能接收所有的信息吗？
生：不可以
师：播放一组图片新闻，问，同学们看完这四张图片新闻后，最关心哪一条呢？最想了解哪一条呢？
生：回答，并说明理由，反问，为什么你不关注NBA呢？
师：展示ppt
一个人不会接收所有的信息，同时一条信息对不同的人的价值也不一样。PPT展示：这条信息对我有用吗？
举例子：天气预报，在不同的人的价值
师：（总结）影响个人对信息价值判断的因素有：
1、个人的兴趣爱好
2、个人的生活环境和所从事的行业或职业
3、个人的知识水平和对事物的认识水平。
<学生活动------角色扮演>：“学校于下周星期五将举行运动会比赛”，将全部同学分成四组，请从以下的身份里选择一个谈谈，你对该信息的价值取向。
身份：第一组：学校领导，第二组：体育老师，第三组：班主任，第四组：班长与体育委员
师：通过角色扮演同学们更深刻体会了信息对于每个人的价值各不相同的，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。
同时，人们判别信息是否真实可用，还可以通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，作出判断。
（4）从信息的时效性进行判断
师：昨天，一位老师告诉我，现在移动有充话费可以送话费的业务，特别划算，于是我赶紧去营业厅充话费，结果，营业员没有给我办理该业务？为什么？生：..................
师：对，“充话费送话费”的业务已经过期了。这就是鉴别与评价信息的一个重要内容，这条信息过失了吗？
PPt展示：从信息的时效性进行判断
师：同学们，生活中哪些信息具有很强的时效性？
生：天气预报、股票走势等
师：总结判别信息的时效性的方法归结为：
1、对突发性或跃进性的时间（天气预报等）
2、对渐进式的事实（新闻调查、体育联赛等）
3、过去发生的事实，新近才发现或披露出来的（事件原因调查等）
3、总结
师：信息网络既是信息的万花筒，也是垃圾场，必须具备审视和判断能力，通过价值判断，剔除糟粕，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，满足需求。
总体可以从以下几个方面来进行判断：
（1）信息是否真实可靠
（2）信息来源是否具有权威性
（3）信息是否可用
（4）信息是否具有时效限制
（5）信息包含哪些情感成分
4、课后任务
（1）学生完成“活动册”对应的课堂练习。
（2）某同学想在网上购买一个价值几千元的手，请根据本节课所学的知识为她提一些建议。
八、教学反思
本节课是一节信息技术的理论课，教学内容简单易懂，可是如何才能使学生真正掌握科学合理的方法对信息的真假，价值进行判断是重点。为了达到这样的教学目的，利用视频图片和生活中的情景举例子，结合理论知识使学生能够自然吸收和掌握。同时以学生案例分析及时反溃只是，为了发挥学生的主动性，学生分组一直是个问题，如何有效合理分组同时在课堂上让小组交流问题，共同探讨，又能及时在有限的课堂上得到学生的反馈是一直思考和研究的问题。本课在教学案例上可以再精致一些，学生活动互动上有效一点，效果会更好。另一个方面，如果在老师资料准备充分，学生知识与技能足够成熟以及教学环境比较好的情况下，也可利用计算机上网查询资料，给出问题，采用小组合作任务探究等方式，自主归纳。
内江三中
范莹莹
由小编青春如诗整理的文章信息的鉴别与评价(精选3篇)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。